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无锡地下供卵哪家靠谱,【龋齿读音】龋齿读音

龋齿读音

龋齿拼音：qǔchǐ。

意思：

1、病，由于口腔不清洁，食物残渣在牙缝中发酵，产生酸类，破坏牙齿的釉质，形成空洞，有牙疼、齿龈肿胀等症状。

2、患这种病的牙，也叫蛀齿，俗称虫牙或虫吃牙。

龋齿是什么

龋齿是一种由口腔中多种因素复合如作用所导致的牙齿硬组织进行性病损，表现为无机质脱矿和有机质分解，随病程发展而从色泽改变到形成实质性病损的演变过程。龋齿是细菌性疾病，因此它可以继发牙髓炎和根尖周炎，甚至能引起牙槽骨和颌骨炎症。龋齿的继发感染可以形成病灶，致成或加得关节炎、心骨膜炎、慢性肾为和多种眼病等全身其他疾病。龋齿应以保健预防为主。

龋齿的病因

1.细菌

致龋菌有两种类型，一种是产酸菌属，其中主要为变形链球菌、放线菌属和乳杆菌，可使碳水化合物分解产酸，导致牙齿无机质脱矿;另一种是革兰阳性球菌，可破坏有机质，经过长期作用可使牙齿形成龋洞。

2.口腔环境

口腔是牙齿的外环境，与龋病的发生密切相关，其中起主导作用的主要是食物和唾液。食物主要是碳水化合物，既与菌斑基质的形成有关，也是菌斑中细菌的主要能源。唾液的量和质发生变化时，均可影响龋患率，临床可见口干症或有唾液分泌的患者龋患率明显增加。

3.宿主

牙齿是龋病过程中的靶器官，牙齿的形态、矿化程度和组织结构与龋病发生有直接关系。

4.时间

龋病的发生有一个较长的过程，从初期龋到临床形成龋洞一般需1.5～2年，因此即使致龋细菌、适宜的环境和易感宿主同时存在，龋病也不会立即发生，只有上述三个因素同时存在相当长的时间，才可能产生龋坏。

龋齿的治疗方法

1、龋坏组织磨除法

适用于龋坏面积广泛，如整个咬合面龋坏以及牙釉质或牙本质层剥落，不能制成补牙洞形的牙齿。重点磨除过锐的牙尖、牙边缘和表层龋坏组织，达到阻止龋坏继续发展的目的。

2、药物疗法

适用于龋环比较浅，还没有形成龋洞的初期龋。使用的药物是氨硝酸银。采用氨硝酸银棉球涂擦龋坏病变组织，一般反复涂擦1-2分钟，用热气吹拂、吹干后再重复1次，再吹干，以达到药物治疗龋病组织的目的。

3、龋坏组织再矿化法

指的是通过人工配制钙、磷、氟化物的矿化液作用于牙齿，使牙齿病变区组织发生矿物化，具体方法是使用人工配制的矿化液含漱。临床上，使用再矿化方法治疗初期龋，可使白垩色缩小，或停止发展。再矿化疗法方法简单，效果好，没有痛苦而且安全。

4、龋坏组织充填法

是治疗龋坏组织最常用的方法。适用于牙齿龋坏后能制作固位洞形的牙齿。利用补牙洞型将充填材料固定在牙齿上，恢复牙齿的缺损和功能，以保持牙齿外形，维护牙列的完整性。

无锡供卵试管助孕,教育部教育热点20问:高校学术不端行为如何预防与处理?

近日，教育部发布了《2017年教育热点20问》，对当前教育热点问题，包括如何预防和管理校园欺凌、如何准备实施第二个——儿童政策教育、“多校规划”共20个教育热点话题，如政策能否为“择校热”降温，高考改革从哪些方面取得新进展等。上海和浙江试点。

搜狐教育将陆续发布两个教育热点问答，让网友们更清楚地了解大家关注的教育热点的发展现状和相关政策。

如何预防和处理高校学术不端行为？

[案件]

浙江大学副教授何海波几年前被曝抄袭论文。当时，浙江大学在其研究室检查了何海波及其相关人员涉嫌学术道德问题的论文20篇，其中何海波涉及9篇论文。事发后，何海波被吊销副教授资格和资格，浙江大学将其开除出教学团队。时任浙江大学校长杨伟表示，学校将此事件作为学术不端典型案例，加强对研究生、博士后和教师的学术道德和学术诚信教育。

【解析】建立学术不端行为预防处理机制

作为高等教育机构，高校是学术活动最活跃的场所之一。造成学术不端的主要原因有：一是现行的教育评价机制，无论是学校科研水平的衡量，教师和管理人员职称的评价，还是学生的学术要求等，往往是一侧面追求一些外部指标，如发表论文数、参与项目数等；

二是当今社会的浮躁和急切心态；

三是制度或措施执行力度不够，处理不到位。常采用屏蔽、内部处理等措施。

四是学术人员缺乏学术道德自律和个人诚信体系建设。学风是高校之本，学术诚信是学术创新的基石，学术不端是对学术诚信的严重背离和对学术环境的严重破坏。高校要作为遏制学术不端行为的重要阵地，大力推进论文查重办法的普及。

对学术不端行为处理的调查必须公正公开，不受各种利益因素的影响；除了惩罚之外，还应建立学术不端行为的预防机制。

【政策】出台预防和处理高校学术不端行为的措施

《高等学校学术不端行为预防和处理办法》于2016年6月16日作为教育部令印发，自2016年9月1日起施行。

《办法》明确了高校预防和处理学术不端行为的主体责任，规定高校要建立教育、预防、监督、惩戒为一体的学术诚信体系。

《办法》突出预防为主、教育与惩戒相结合的原则。《办法》在“教育与预防”方面单独列章，突出要求以预防为主《教育组织行为与管理案例》论文，要求高校完善学术治理体系、学术评价和学术发展体系，营造鼓励创新、包容失败，没有傲慢，和正直。学术环境要求加强教学科研人员、管理人员和学生的教育，建立培养体系、学术诚信记录体系、科研过程管理体系、科研成果公示体系。

《办法》完善了学术不端案件举报受理机制。要求高校明确学术不端举报由具体部门负责受理，明确规定对事实清楚、证据充分、线索明确的匿名举报，以及媒体公开报道的案件，一律予以受理或主动查处。和处理。

《办法》明确了学术不端行为案件查处程序。根据《高等教育法》，《办法》明确和落实高校学术委员会查处学术不端行为的职责，细化调查程序、规避规则、调查方式、当事人的辩护权。他们的声明、保密义务等，这些都为法律规定的政策的具体实施提供了保证。

《办法》明确了学术不端行为的种类，包括：抄袭、抄袭、盗用他人学术成果、篡改他人研究成果、伪造数据或捏造事实、不当签名、提供虚假学术信息、交易或撰写论文等。同时，授权高校根据学校实际情况确定六类以外的学术不端行为案件。

《办法》规定了学术不端行为的处理办法和补救办法。《办法》规定，高校可以按照职权和规定程序，结合学术不端行为的性质和严重程度，对责任人进行免职、免职或者开除职务。当事人对和解结果不满意的，可以提出异议或者申请复审。

《办法》规定了查处学术不端行为的监督机制。针对实践中可能存在的查处不力、隐瞒不公的问题，《办法》规定，高校对学术不端行为推卸责任、隐瞒隐瞒或者不查处学术不端行为的，由高校纪律处分。主管部门建设委员会可以直接组织查处。造成不良影响的，要追究学校有关领导的责任。